韓国人生徒間の「数学力」格差、OECD加盟国の中で最も深刻

　経済協力開発機構（OECD）が昨年実施した学習到達度調査（PISA）で、韓国人生徒の数学の成績に見受けられた二極化現象がOECD国家の中で最も深刻であることが分かった。今回の評価は、昨年OECDにより全世界81カ国の満15歳69万人を対象に実施された調査を基に出された。OECDは数学、読書、科学の三つの領域について3年ごとに評価を行っているが、コロナ禍の影響で当初の予定よりも1年遅れで評価がまとめられた。

　12月5日に公開された評価結果によると、韓国は全参加国のうち数学の領域で3－7位だった。前回調査した2018年の順位（5－9位）よりもランクアップしていた。順位は平均点数や誤差などを考慮し、最上位と最下位を推定した範囲で表示する。ところが、生徒たちの数学の成績を等級別に分けたところ、上位圏の占める割合は21.4％から22.9％へと増えていた。また、下位圏の占める割合も15.0％から16.2％へと上昇していた。生徒間の数学の成績における偏差水準を示す「校内の分散割合」（98.1％）は、OECD平均（68.3％）をはるかに上回っていた。調査対象となった81カ国のうち、マルタ（99.7％）に次ぐ結果だ。先行学習の影響で数学の最上位圏に属する生徒が増えている一方で、早くから数学を諦めてしまう生徒も増えるなど、格差拡大を示す分析結果へとつながった。

　一方、今回の評価で韓国は数学のほかにも、読書（2－12位）や科学（2－9位）でも順位が上昇した。2018年は読書が6－11位、科学が6－10位だった。これにより韓国の順位は約10年ぶりに小幅上昇したことになった。韓国は2006年に読書が1位、数学が1－4位など、最優秀グループに属していたものの、09年以降は順位が下落基調へと反転した。教育界は「左翼的傾向を持つ教育監が学力評価を縮小し、全般的に生徒たちの学力に著しい低下が見られた」と指摘する。今回の評価を統計的な観点で見た場合、韓国の平均点数は前回の調査に比べてそれほど上向いたわけではなかった。コロナ禍の影響が他の国に比べて相対的に少なかったため順位が上がった、というのが当局の見解だ。

https://www.chosunonline.com/site/data/html_dir/2023/12/07/2023120780129.html

南朝鮮で文系の学生は就職先が無くチキン屋経由で自死する未来しか無いのに、理系の基礎たる数学に力を入れなくてどうするのかね？

数字もハングルで書けば良いのにｗ

しばらく前にカイカイ韓国人が、日本人より数学が優れてるってホルホルしてたのに。あれは何だったんだ？🤔

朝鮮人は思い込みが強いと思います

>>8
其れで正しい理解が出来ない

ｗｗｗ

阿呆が無理矢理勉強させられてるせいだろ。
他国の3倍勉強して使い物にならないのが朝鮮人。
雇われないんだから。ww

ロジックが苦手なんだろうな

Q 戦時中朝鮮売春婦が3000人いました
慰安婦は何人でしょう？

韓国人「6000万人の慰安婦に謝罪しろ！
賠償はいらないから謝罪しろ」

韓国人「謝罪したなら誠意見せろ！国家予算２年分よこせ」

日本人「乞食民族ども」

韓国人「ヘイトだー！賠償はいらないから謝罪しろ！」

ネバーエンディングストーリー

論理的な思考力が極端に低い人達だから、当然の結果

Ｋ・Ｃ
「汚染水放出は我々が一番被害を被る」

えーっと　科学分野は2～9位？

読書（読解力？）は2～12位？

一般のＫ国人とは　かなりの乖離があるんですけどｗｗｗ

20万人の慰安婦が誘拐されたとかいうカオスな状況を信じてしまう馬鹿の群れだからなw

朝鮮人て数字をイメージする想像力が足りないんだと思ってる。経済に関する事を語ってる時も頭がおかしいでしょ彼等。

数学って、理工系では必須だし、ロジックや量を正確に扱う基礎だからどんな学問にも関係する。まあ、感性が重視される学問だと軽く見る傾向もあるが。

数学が苦手と言うのは、お馬鹿を抽出する良い指標でもあるんだな。論理が明確だから単純な訓練で身に付く技能なのだが、言い訳してサボると身につかない。論理のような真偽で考える力や量を正確に見積もり判定するのは精密な考え方を支えることになる。

深い知見や幅広い知識がない人ほど、数学を軽視しがちなんだよね。

韓国高校２年生の１７％が「数学基礎学力不足」…２０１７年以降で最大

昨年、韓国の国家水準学業成就度評価の結果、高校２年生の６人に１人が数学教育課程をほぼ理解できない「基礎学力不足」水準であることが分かった。国家水準学業成就度評価が全数から標本集団（３％）評価に転換した２０１７年以来、最高値となる。

教育部と韓国教育課程評価院は１７日、２０２３年国家水準学業成就度評価の結果を発表した。学業達成度評価は全国の中３と高２の生徒の３％を標集して国語・数学・英語の学歴水準を診断する試験だ。評価の結果はレベル１（基礎学力不足）～レベル４（優秀）で区分する。基礎学力不足は教科内容の２０％も理解できない学生を意味する。数学でレベル１の生徒比率は２０１７年９．９％から昨年１６．６％に上昇した。国語も同じ学年内でレベル１の生徒が引き続き増えている。２０１８年３．４％以降、５年連続で増加して昨年は８．６％を記録した。ただし英語はレベル１の比率が８．７％で前年比小幅（０．６％ポイント）で減少した。

中学生の場合、少しずつ回復傾向を示したが、依然とパンデミック以前の水準には至らなかった。中２の生徒のうち国語がレベル１の比率は昨年９．１％を記録した。前年度に比べると小幅で減少したが２０１９年４．１％と比較すると２倍以上となる。数学がレベル１の生徒も昨年１３．０％を記録して前年比０．２％ポイント減となったものの、２０１７年７．１％と比較すると依然と高い。

「都農の格差」も依然と存在している。全科目で大都市生徒の基礎学力不足比率が邑・面などの地方に居住している生徒よりも低かったが、数学科目では実力の差が特に際立っていた。中学生は大都市（１０．６％）よりも邑・面（１７．９％）の数学基礎学力不足者の比率が７．３％ポイント高かった。高校生も大都市（１４．３％）と邑・面（１８．５％）で４．２％ポイントの差が出た。また、中・高ともに女子生徒の学業成就度が男子生徒よりも全般的に高かった。

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