ハングル学界「漢字習得はまだ脳が熟していない子供たちに負担と恐怖心だけ植え付けることになる

【噴水台】小学生用漢字３００字戦争＝韓国　2017年02月20日　ⓒ 中央日報
http://japanese.joins.com/article/978/225978.html

教育部が２０１９年から小学教科書に音と意味の表記が可能な標準漢字３００字を定めようとして、１０年前と同じことが繰り返されている。

まず、漢字表記を賛成する学界・団体の主張。「（１）記念シクスは記念で飲むシクスでしょうか。（２）落星デはどこにある大学でしょうか。（３）口蹄ヨクは地下鉄何号線でしょうか。（４）試験がうまく行かずサギが落ちたが、ご飯を食べていてサギを落としました」。学習者からこのような質問を受けたら？　「（１）シクスは『植樹』と『食水』、（２）デは家の跡地の『垈』と大学の『大』、（３）ヨクは伝染病の『疫』と地下鉄の『駅』、（４）サギは士気と沙器の意味の違いをそれぞれ漢字で説明するのが効果的」というのが漢字表記擁護論者の立場だ。難しい漢字を教えようというのではなく、興味を誘う道を開こうということだ。

ハングル学界・団体の主張は正反対だ。前後の脈絡を見れば理解できる単語なのに、まだ脳が熟していない子供たちに漢字の負担と恐怖心だけ植え付けることになるとして賛成派をけん制している。漢字表記で混乱するとも主張する。（１）建設（２）団束（３）対象（４）事実などがその例だ。小学生の水準に合うように、訓通り教えるべきだが「建設は施す『設』の意味が通じず、団束は意訳に意訳をしなければならず、対象は『象』と繋がらず、事実は『実』の意が曖昧だ」と主張する。