機能的文盲の国で行われた修学能力試験で国語が一番難しかった

「網？」「うん、網」

16日午前8時40分、ソウル麻浦区ソウル女子高校門前。前日修学能力試験を行った高校3年生二人に会うやいなやこうあいさつした。「網」は、試験を台無しという意味だ。

この日会った高3の生徒は、「修学能力試験がとても難しかった」と口をそろえた。理科半分8半担任の先生が付箋紙を分けランナー、学生は科目別ガチェジョムスコアを書き留め下がった。学生が「国語、ふ〜 "でため息を休もう、隣にいた学生が「私は数学も」とした。あちこち"私はことごとく台無し」という声が聞こえた。イ・ウンジョン（18）さんは「みんな模擬評価より科目別に10点ずつ降りていったという」とした。

学生は異口同音に「国語が最も難しかった」とした。この日入試機関が発表した予想1等級のカットラインは、国語85〜86点、数学が形成92点、数学ナヒョン88点だった。

受験生は国語の試験紙16枚を80分で読んで45の問題を解かなければならない。今年は特に31番の問題は、「厳しくてもひどすぎる」という言葉が出るほど難しかった。31回を解くために、学生は、まずほとんどの試験紙一枚分の「東西宇宙論」の指紋を読み取る必要がありました。次に試験紙班長に達する」表示」と①〜⑤まで預言をまた読むべきである。表示は「万有引力」「質点」「体積要素」についてですが、一見理解していない文章で構成されている。本紙が現職高校国語教師に31回の尋ねたところ、教師たちでさえ、「過度に難しい」「高校生の試験に適していない」とした。「私もないプルゲトた」は、教師も大勢いた。

http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2018/11/17/2018111700110.html

プルゲトた。

国語で指紋読み取りとか難しそう
目視で見分けるの？

문장 이해력 일본인이 1등, 한국인은 평균 이하가 된 까닭은?
http://pub.chosun.com/client/news/viw.asp?cate=C03&mcate=M1003&nNewsNumb=20160620632&nidx=20633

文章の理解として正しくないものを選べ
「球は無限小体積要素で構成されている。その体積要素が隙間なく配置され球殻をなし、その球殻が球の中心Oの周囲に半径を変え玉ねぎのように幾重にも包み、球をなす。この時、体積要素はその体積に密度を乗じた値を質量に持つ質点とみることができる。

(1)同じ密度の体積要素が一つの球殻を構成するならば、その体積要素の、球外の質点Pに対する万有引力の合計は、その球殻と同じ質量をもつ質点が、その球殻の中心OからPを引く万有引力と等しい。
(2)(1)における球殻が球を構成するとき、その同心の球殻がPを引く万有引力の合計は、その球と同じ質量をもつ質点がその球の中心OからPを引く万有引力と同じである。

(1),(2)によれば、密度が均一で球対称な球を構成する体積要素が、Pを引く万有引力の合計は、その球と同じ質量をもつ質点がその球の中心OからPを引く万有引力と同じである。」

1. 密度が均質な一つの惑星を構成する同心の球殻が同じ厚さであるとき、一つの球殻が太陽を引く万有引力はその球殻の半径が大きいほど大きくなる。
2. 太陽の中心部にある質量がmである質点が地球全体を引っ張る万有引力は、地球の中心にある質量がmである質点が太陽全体を引っ張る万有引力の大きさと同じ。
3. 質量がMである地球と質量がmである月は、両方の中心間の距離だけ離れていて質量がM, mである二つの質点間の万有引力と同じ大きさでお互いに引く。
4. 太陽を構成する一つの体積要素と地球の間に作用する万有引力は、地球を構成するすべての体積要素と太陽のその体積要素の間に作用する万有引力をすべて足すと求められる
5. 半径がR、質量がMである地球と地球の表面から高さhに中心がある質量mである玉の間の万有引力は、R+h距離が離れていて、質量がM,mである二つの質点間の万有引力と大きさが同じ。


機能的文盲とか関係なく、テンポよく解いていかないといけないのにこういう問題があるといやだわね

アミアミ～

朝鮮人は30字以上の文章は理解できないよｗ

>>5
悪夢だ

>>5　
　お見事な日本語訳。

　どうにか日本語訳をしようと思い、いろいろ考えました。
そして、オンラインOCRを使ってやってみましたが・・・。
ここまでの日本語訳にはなりませんでした。

　自分で訳したのでなければ、どうなされたのかお教え下さい。

この板でもよく「ハングルが最高ニダ！」とか「愚民文字ハングルを語る」とか定期的にスレが立つけどさ、
問題はそこじゃないから。だって、朝鮮人。

漢字無しでこれは無理やろ。

剛体力学や相対論を理解してると
不合格になりそうだな

>>5
これが国語の問題なの？
知識のあるなしで 結果が出る。
読解力は関係ないじゃん？

글자 알아도 글 못 읽는 아이러니…'문맹률 제로' 신화 깨야
http://news1.kr/articles/?2795562

宇宙の万有引力の仕組みのようにも
聞こえるし、極小の原子の質量の仕組みにも聞こえる。

２は太陽が地球を引っ張る力は地球が太陽を引っ張る
力は等しいと解釈した。太陽を軸として地球が公転している仕組みの説明のような気がするので正しいと判断
３は月が地球を引っ張る力と地球が月を引っ張る力は
等しいと解釈した。地球を軸として月が公転している
仕組みの説明のような気がするので正しいと判断
５はおそらく衛星を載せたロケットにどのくらいの力(初速)を加えれば地球の重力を切り離して地球を公転する軌道に乗せられるか?初速がないと重力に負けて地球に落下し初速がありすぎると地球を公転する軌道外の宇宙空間に飛び出すから、万有引力と重力が等しくなるように
ロケットの初速を計算するという物理の初歩で学習する
命題の説明だと思うので正しいと判断

残るは１と４
４は太陽と地球の間でかかっている万有引力の
算出方法を説明していると解釈した。
１は質量=体積x密度ということから、密度が同じならば
質量は体積に比例する。半径が大きければ大きいほどというのは、体積が大きければ大きいほどということだから、質量が大きければ大きいほどと読み返ることができ、万有引力と質量の関係を聞いていると解釈し比例関係なので正しいと判断。

そもそも、球体の引力、質量、重力、半径、体積などの
関係性と力の釣り合いによる宇宙の仕組みと論理を説明しているだけで、技術的な引力の数値計算を説明しているわけではないと思うので、正しくないのは、４

物理の問題なら全部正しい説明だけど、
国語の問題だから、命題の文章を理解しても、４を
説明することは出来ないということだろうか?

>>1

shell theorem 이라고, 이공계 대학교 물리과목에 나오는 그런 어렵지 않은 이론. 그것을 비효율적, 비과학적으로 고등학생한테 설명하고 있는 한국 수능 시험. 또한 이 이론이 전제하고 있는 힘의 중첩(F1 = F11+F12......) 을 덧붙여서 설명해야 하기 때문에 쓸데없이 길어진다.

그래서 31번 유형 문제를 포함한 수능 문제라는 것은 대다수 한국인이 과학에 흥미를 잃게 만들고, 따라서 ---> 객관적, 과학적 사고를 기피하게 되고 ---> 감성이 법 위에 놀아나는 악순환이 된다.

>>1にはなかったけど、問題の前にも文章があったみたいだね
「 17世紀後半にニュートンは地動説を力学的に正当化した。彼は万有引力の仮説からケプラーの法則を導き出すことに成功した。この時仮定された万有引力は二つの質点がお互いに引っ張る力では、その大きさは両方の質点の質量の積に比例し、距離の二乗に反比例する。
地球を含む天体が、密度が均一で球対称をなす球であれば、天体がその天体の外のいくつかの質点を引く万有引力は、その天体を細かく分けた体積要素それぞれが、天体外のいくつかの質点を引く万有引力をすべて加えて求めることができる。
また、ここでは、地球よりも質量が大きい太陽と地球がお互いに引く万有引力がお互いに等しいことを証明することができる。ニュートンはこの原理を応用して、月の公転軌道とリンゴの落下運動などに関する実測値を推測することで、万有引力の存在を証明した。」

>>9
普通の翻訳だけど、語彙が少なかったからそれほど難しくはないよ

>>17
ちなみにググると答えが出てくるが 2だそうだ
4は誤答で一番多かったものらしい

국어시험에 이런 문제가 나온 것이 문제

>>1
機能的文盲の解説か？しかし和製漢字語が無くなってから朝鮮人は時代に合わせて造語する能力も無いことを証明してしまったか？
『久しぶりの文解力（読解力）関連記事』https://sincere　leeblog.com/2021/03/23/kancelculture/（スペース削除）
>日本には「手書き」という言葉がありますが、韓国語には相応の単語が無かったので、ソン（手）文字という言葉が作られました。韓国では携帯メッセージなどを「文字」と言いますので、「手書きのメッセージ」という意味になります。手電話とは携帯電話のことだそうです。しかし、手を「ソン（手の固有語）」にするのはともかく、その後に来る「文字」「電話」「ピケ」がそのままでは、何の意味があるのかと疑問です。

>>22
원본 링크 좀 제대로 달아줘
안들어가진다
니가 말하는게 무슨 헛소리인지도 모르겠고

このサイトに書き込む韓国人を見ればわかるよな

試験で >>5 の文章が全て平仮名で書いてあったら、俺は発狂する自信があるw

韓国人の人生の最大の目的は「財閥系の大企業への就職」
中小企業だと　初任給が150万ウォンいかだからねえ
財閥系の大企業だと、200万ウォンぐらい
（ニュースである400万ウォンってのは主要大学の大学院の卒業者、外国人）

で、修学能力試験・・・
これで、大学に入学できる人数っての30%、有名大学だと20%　って知ってるのかなあ？
他は？　　残りの30%～20%はどうやって？
「随時」って選抜方法で入学を決めてます。　高校3年間の試験の総合評価で。　
　つまり、修学能力試験をに命を賭ける　＝　負け犬　なんだよね
修学能力試験＝「定時」

韓国の大学入試制度とわが国への示唆　（pdf）
　林篤裕 (大学入試センター研究開発部)　　　2006年
http://rche.kyushu-u.ac.jp/~hayashi/haifu/Seminar06K13_1129b.pdf

국내 18세 이상 성인 20명 중 1명은 일상생활에 필요한 기본적인 읽기와 쓰기, 셈하기에 어려움을 느끼는 것으로 나타났다. 나이가 많을수록, 수입이 적을수록 이런 어려움을 가진 비율이 높았다.

7일 교육부와 국가평생교육진흥원(국평원)이 발표한 ‘제3차 성인문해능력조사 결과’에 따르면 일상생활에 필요한 문해력을 갖추지 못한 ‘수준1(초등 1~2학년 학습수준)’ 인구가 약 200만1,428명으로, 전체 성인의 4.5%를 차지하는 것으로 추산됐다. 2014년부터 3년에 한 번씩 실시되는 이번 조사는 지난해 10월부터 올해 1월까지 전국 성인 1만429명을 면접조사하는 방식으로 실시됐다. 43개 문항을 풀고 점수에 따라 문해력 수준을 4단계로 나눴다.

기본적인 읽기와 쓰기, 셈하기는 가능하지만 일상생활에 활용하기에는 미흡한 ‘수준2(초등 3~6학년)’는 185만5,661명(4.2%), 단순 일상생활에서는 불편함이 없지만 공공·경제생활에서는 어려움이 있는 ‘수준3(중학 1~3학년)’은 503만9,367명(11.4%)으로 추산됐다. 중학 학력 이상의 충분한 문해력을 갖춘 ‘수준4’ 인구는 3,518만4,815명(79.8%)으로 추산됐다.

성인 문해력은 연령이 높을수록(수준1의 49.3%가 80세 이상), 소득(수준1의 34.3%가 월 수입 100만 원 미만)이나 학력이 낮을수록(수준1의 66.9%가 무학), 농산어촌에 거주할수록 낮았다. 연령과 평균 학력 수준이 반비례한 영향으로 풀이되는데, 이 때문에 3년 전 같은 조사에서보다 수준1의 비율은 줄고(7.2%→4.5%), 수준4의 비율은 늘었다(77.6%→79.8%).

한편 국내 성인 문해력 수준을 해외 다른 국가와 비교하는 조사는 2023년 발표 예정이다.

https://news.naver.com/main/read.naver?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=469&aid=0000628206

小学１・２年程度って日本で言えば仮名は読めるが漢字は読めないって判るが、おでん文字（発音記号）の場合はどんな感じかな？
『韓国の成人200万人、読み書きのレベルは小学校1・2年生レベル』
http://www.chosunonline.com/site/data/html_dir/2021/09/10/2021091080081.html

>>1 이건 국어가 아니라 일부러 떨어트리기 위한 문제.

>>30
意味不明に翻訳されている。
>>23
注釈に従って操作しろ。